Abstract
E' la sintesi del Documento FIS sulla Formazione Tecnico-Professionale Superiore Integrata. Presenta gli stessi contenuti, in forma più schematica.

Abstract
Le Linee guida, predisposte dall’Isfol su incarico del Comitato di Progettazione, si pongono l’obiettivo di fornire un sostegno metodologico a tutti coloro che sono impegnati, a vario titolo, nella progettazione di questo nuovo percorso.

Abstract
Il documento illustra le modalità per la certificazione intermedia dei percorsi di istruzione e formazione superiore, approvato nella riunione del 15 luglio 1999 dal Comitato di progettazione Nazionale.

Abstract
Il processo di programmazione si articola su una progressiva messa a punto - sia a livello nazionale che regionale - . Gli strumenti che consentono tale risultato sono individuati, ad entrambi i livelli, anche nelle linee di programmazione regionale e nazionale.

Abstract
Il Comitato nazionale di progettazione ha approvato queste linee guida quali criteri di riferimento per la costituzione dei Comitati regionali di programmazione.

Abstract
Le indicazioni espresse nella nota sono finalizzate ad una più omogenea e coerente compilazione della griglia di descrizione dello standard formativo minimo in relazione alle diverse figure professionali.

Note
La nota metodologica è stata predisposta dall'ISFOL e approvata dal Comitato Nazionale di Progettazione FIS

Abstract
Per dare indicazioni omogenee e riferimenti alle Regioni in fase di emanazione del bando.

Abstract
Il documento, approvato nella seduta del 14 Settembre 2000 della Conferenza Unificata, contiene le indicazione relative alla programmazione anche a livello regionale, all'individuazione delle figure professionali oltre che la Nota operativa per la progettazione, il formulario, lo schema di disciplinare per i bandi regionali, il modello di piano regionale.

Abstract
Il documento approvato nella seduta del 2 Marzo 2000 della Conferenza Unificata, riguarda l'educazione permanente degli adulti, con un'analisi delle motivazioni e degli strumenti per procedere alla riorganizzazione di questo ambito.

Abstract
Il documento approvato nella seduta del 2 Marzo 2000 della Conferenza Unificata, contiene indicazioni relative alle modalità di valutazione e certificazione delle competenze acquisite alla fine dei percorsi, nonchè le linee per la costituzione della Commissione d'esame.

Abstract
Nel documento vengono illustrati gli obiettivi ed i lineamenti del nuovo sistema di Formazione Tecnico Professionale Superiore Integrata (FIS), che comprende tra le sue leve il canale IFTS.

Note
La Conferenza Stato-Regioni unificata ha espresso parere favorevole sul documento - ai sensi dell’art.9, comma 3, del dlgs. 281/97- nella seduta del 9 luglio 1998

Abstract
Da “Ricerche e progetti”, si accede a “Sistemi formativi”, dove si sceglie “Formazione superiore non universitaria e si accede alla sezione dedicata ai corsi IFTS. Qui troviamo una presentazione del volume relativo all’analisi valutativa dei primi corsi IFTS relativi all’annualità 1998-1999 con i primi risultati del monitoraggio effettuato dall’ISFOL a livello nazionale.

Abstract
La direttiva n.175 del 28 Giugno 2000 individua gli interventi prioritari in materia d'istruzione, i criteri di ripartizione delle somme per i vari interventi individuati, le modalità di gestione delle somme e le attività di supporto e assistenza per l realizzazione degli stessi.

Abstract
E’ il documento che contiene le indicazioni relative alle caratteristiche, agli standard, alle figure professionali, ai destinatari, ai crediti formativi dei percorsi IFTS.

Abstract
Il testo presenta insiemi di dati che descrivono i sistemi dell'istruzione e della formazione in Italia, ivi compresi i percorsi di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore.

Note
La pubblicazione si compone di un testo in lingua italiana e della sua traduzione in lingua inlgese.

Abstract
Il libro illustra obiettivi, metodologie didattiche, strumenti, attori e processi del corso IFTS "Operatore per l'integrazione", svoltosi ad Ancona nell'anno scolastico 2000/2001.

Abstract
Una rassegna delle esperienze di formazione superiore in alcuni Paesi europei e negli Stati Uniti.

Note
n. 94-95

Abstract
La presente indagine è volta ad approfondire gli elementi di contenuto relativi alla domanda e all’offerta di formazione professionale superiore – tramite una ricerca di campo a livello nazionale e locale – e le loro implicazioni sulla progettazione metodologica e pedagogica dei percorsi formativi.

Note
A cura di Anna D’Arcangelo

Abstract
L'indagine è volta ad approfondire gli elementi di contenuto relativi alla domanda e all'offerta di formazione professionale superiore - tramite un'indagine di campo a livello nazionale e locale - e le loro implicazioni sulla progettazione metodologica e pedagogica dei percorsi formativi. La ricerca presenta inoltre ulteriori indicazioni provenienti da una ricognizione sui modelli di formazione professionale superiore di tipo non universitario in Francia.

Note
A cura di A. D’Arcangelo

Abstract
Nel luglio 1995 l'Isfol ha ricevuto dal Ministero del lavoro e dall'Unione europea l'incarico di sviluppare le azioni previste nel progetto "Standard formativi" che prevedevano essenzialmente di progettare l'architettura di un sistema basato su competenze e Unità Capitalizzabili. Nel volume si riportano i risultati di questo lavoro ed in particolare i primi repertori di Unità Capitalizzabili relativi alle competenze di base, trasversali e tecnico-professionali in cinque ambiti professionali.

Note
A cura di G. Di Francesco

Abstract
Si presenta in questo volume il risultato del progetto relativo agli standard formativi. Il lavoro rappresenta, insieme ad un volume già pubblicato su questa collana e relativo ai "repertori di Unità Capitalizzabili", una prima restituzione di quanto sin qui realizzato dall'Isfol in tema di Unità Capitalizzabili e crediti formativi.

Note
A cura di G. Di Francesco

Abstract
Il presente volume tratta lo sviluppo e l'organizzazione del sistema dell’Istruzione e della Formazione Tecnico-Superiore (IFTS), nel contesto nazionale, regionale e locale, in relazione e in funzione delle innovazioni intercorse nel mondo del lavoro in questi ultimi anni. Nella prima parte si analizzano in particolare i rapporti tra i vari soggetti della rete: organi centrali e periferici dell’amministrazione (ministeri dell’istruzione e del lavoro, regioni, enti locali), università, CNEL, parti sociali (tra cui Confindustria e CONFSAL) e istituzioni che svolgono una funzione di consulenza e assistenza (ISFOL e INDIRE). A corredo sono pubblicati tutti i documenti di riferimento: il testo della Formazione Superiore Integrata FIS 9 luglio 1998; l’art. 69 della L. 144/99; il D.I. 28 gennaio 2000; il Regolamento 31 ottobre 2000, n. 436; l’Accordo in sede di Conferenza Unificata 19 novembre 2002 in cui sono stati definiti gli standard minimi delle competenze di base e trasversali; l’Accordo in sede di Conferenza Unificata 29 aprile 2004 in cui sono stati definiti gli standard minimi delle competenze tecnico-professionali e il testo integrale dell'Accordo raggiunto in sede di Conferenza Unificata del 1° agosto 2002. Vengono quindi descritti due progetti a integrazione del sistema IFTS: l’IFTS-PON misura 5.1 e il progetto Op.L.a in sostegno dell’occupazione nel Mezzogiorno e l’apertura alla dimensione comunitaria con i progetti del Programma Leonardo. A conclusione si delinea lo stato attuale della ricerca (il sistema dei crediti formativi, i modelli organizzativi dei percorsi IFTS per la formazione continua dei lavoratori occupati, la classificazione delle attività economiche e delle professioni, istruzione-formazione-lavoro nella ricerca di SFC di Confindustria) e della formazione del personale (programma TECHNE). In allegato si trovano: Gli standard minimi delle competenze di base e trasversali (all. 1); Gli standard delle competenze: industria e artigianato – le manifatture (all. 2); Gli standard delle competenze: industria e artigianato – I.C.T. ed edilizia (all. 3); Gli standard delle competenze: commercio e turismo, trasporti (all. 4); Gli standard delle competenze: agricoltura e servizi pubblici e privati di interesse sociale - ambiente (all. 5); La filiera IFTS: il primo triennio sperimentale (all. 6); Sperimentazione degli standard minimi, progettazione formativa e certificazione delle competenze (all. 7); Il dizionario delle professioni tecniche: uno studio di fattibilità (all. 8); Indagine sul sistema dei crediti formativi (all. 10).

Note
Volume dei Quaderni degli Annali dell'Istruzione n. 103-104, a cura di Maria Grazia Nardiello, direttore generale per l'istruzione post secondaria e per i rapporti con i sistemi formativi delle Regioni e degli Enti Locali

Abstract
Il Quaderno illustra gli esiti occupazionali dei percorsi IFTS nella REgione Marche dal 1998 al 2003 e gli sviluppi futuri del Sistema nella Regione. Il Quaderno è realizzato in collaborazione con l'ISFOL e con l'introduzione del Direttore Generale per l'istruzione post-secondaria e per i rapporti con i sistemi formativi delle Regioni e degli Enti Locali Maria Grazia Nardiello.