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Angela Gregorini, ANSAS Marche "To perform significa produrre qualcosa, portare a compimento qualcosa, o eseguire un dramma, un ordine o un progetto. Ma secondo me nel corso della ‘esecuzione’ si può generare qualcosa di nuovo. La performance trasforma se stessa". Victor Turner Vi è singolare corrispondenza, se non analogia, tra la performance, che è, nella definizione dell’antropologo Victor Turner un “vivere attraverso, un pensare all’indietro, un desiderare in avanti” (Turner 1986, pp. 43-44), e la documentazione, laddove la si intenda come “formativa e generativa”: entrambe hanno matrice nell’esperienza vissuta e al contempo ingenerano la riflessione su di essa; entrambe hanno carattere sperimentale e critico; entrambe promuovono, in potenza e virtualità, il cambiamento. Tuttavia, lasciar traccia di una performance richiede una particolare vigilanza documentale, di cui occorre essere consapevoli anche a fini didattici. Vi è una storia degli studi che per ovvie ragioni si tralascia in questa sede. Mi limito ad offrire –...
Leggi tuttoI momenti più significativi del progetto regionale Musica in Emilia Romagna
Il Coro di voci bianche “Le allegre note” è nato nell’anno scolastico 1999-2000 all’interno dei progetti di educazione musicale promossi dal 3° circolo didattico di Riccione. Dalla sua fondazione si è sempre orientato sia verso obiettivi di ampliamento e approfondimento della pratica musicale nella scuola primaria, sia all’idea di formare un gruppo stabile che potesse lavorare anche ad alti livelli. Sono stati realizzati in nove anni oltre 200 spettacoli, che hanno portato i piccoli coristi a calcare anche le tavole di palcoscenici prestigiosi in molte città italiane e anche in televisione (RAI 3 e emittenti locali), collaborando con diverse formazioni sinfoniche e da camera, una su tutte i Percussionisti dell’Accademia Nazionale di Santa Cecilia in Roma, per la realizzazione di svariate produzioni dei “Carmina Burana”. Del coro fanno parte anche alcuni exalunni che desiderano continuare con noi l’esperienza corale. Vedi Le allegre note
Esprimere le proprie emozioni, parlando del concerto con il Maestro Abbado senza cadere nella banalità o nel già detto, è cosa ardua. La prima parola che mi viene in mente è riconoscenza. Riconoscenza verso tutti coloro che hanno contribuito a realizzare un sogno, un’esperienza rara, forse unica. Se devo essere sincera, all’inizio di questa avventura, ero piuttosto perplessa fondamentalmente per due motivi: prima di tutto perché era necessario partecipare ad un concorso (penso che i concorsi li debbano fare solo i professionisti); poi, perché ritenevo il “Te Deum” un brano di difficile approccio, complesso per i ragazzi. E, in effetti, almeno per bambini abituati a cantare per lo più musica popolare, l’inizio non è stato dei migliori. Lo trovavano difficile, noioso, a volte ripetitivo. Ma, a poco a poco, spiegato il testo, presentati i passi uno per uno, quella melodia a volte ardua entrava nella testa. E quando la ripetevano, rendendosi conto di ricordarla, provavano una grande soddisfazione. Vai al pdf
Era il 22 ottobre 2008. I 39 bambini in rappresentanza del coro della nostra scuola, composto abitualmente dagli alunni di tutte le classi, erano seduti sui gradini all’esterno del PalaDozza e gustavano le loro merende. Poco dopo il palazzetto ci avrebbe aperto le sue porte per le prove del “Te Deum”. Uno dei bambini si alza e chiede: “Maestra… oggi c’è anche Claudio?”. Vai al pdf
Dall’anno scolastico 2005-06 è in corso di sperimentazione un laboratorio espressivo per la scuola primaria “Opera per le scuole” presso l’Istituzione ‘Casa della Musica’ di Parma sull’introduzione dell’opera lirica nella scuola tramite un sussidio didattico e attraverso attività concrete di coinvolgimento e partecipazione dei bambini per valorizzare sia la valenza culturale della musica sia il valore aggiunto che offrono, dal punto di vista educativo, i linguaggi espressivi. Nell’attuale panorama istituzionale, la proposta è perfettamente in linea con il progetto ‘Musica e scuola’ (documento operativo) a cura del Comitato Nazionale per l’apprendimento pratico della musica presieduto da Luigi Berlinguer. Nel documento si menziona il canto come attività principe del ‘cittadino più musicale’ e si fa anche riferimento all’idea di ‘laboratorio musicale’ inteso come spazio e metodo ideale per l’apprendimento pratico della musica attraverso attività di ascolto, produzione e comprensione. “Opera per le scuole” è un laboratorio espressivo che coniuga formazione e...
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Il Progetto Regionale Musica – prima annualità – ha innanzitutto sviluppato una formazione per docenti in servizio in stretto collegamento con il contesto professionale e con il territorio. L’organizzazione dei 18 corsi di formazione per insegnanti della scuola primaria e d’infanzia da parte dei nove uffici scolastici provinciali è stata caratterizzata dallo spirito di fare sistema, raccogliendo e valorizzando tutte le realtà e le capacità espresse dal territorio a livello istituzionale e quindi alimentando, grazie alla cultura musicale, il confronto e la collaborazione a livello istituzionale, professionale e umano (S. Pantaleoni). Inoltre ciò ha consentito ai docenti di conoscere i luoghi della musica in provincia (R. Benini) e di utilizzare risorse anche nuove o poco conosciute. In ogni Ufficio scolastico provinciale, seguendo le indicazioni regionali, sono stati curati gli aspetti amministrativi e organizzativi: la composizione dello staff di progetto provinciale, la nomina dei direttori dei corsi, la validazione definitiva delle...
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