LA
PROGETTAZIONE DEL CURRICOLO TRA AUTONOMIA E MODELLI DIDATTICI
Dino
Cristanini
I gruppi di progettazione
Fatti
salvi i poteri deliberanti del collegio dei docenti, la costruzione del curricolo
reale è un processo complesso, che normalmente vede all'opera i seguenti protagonisti:
gruppi disciplinari:
possono essere costituiti dagli insegnanti ai quali è affidato il medesimo
ambito (scuola elementare) o la medesima disciplina (scuola secondaria) o
da insegnanti di discipline affini (dipartimenti);
gruppi di docenti per
classi parallele, più tipici della scuola elementare;
gruppi per la progettazione
del curricolo "verticale": uno degli indicatori di qualità del curricolo è
infatti la gradualità della progressione e l'assenza di salti e ripetizioni,
sia nell'ambito del medesimo grado che tra i successivi gradi di scuola (un'esperienza
interessante in questo senso, è quella dell'Istituto comprensivo di Cavriago,
Reggio Emilia, con l'articolazione del curricolo in quattro bienni);
gruppi docenti in rapporto
alla classe/alle classi: la coppia di insegnanti di sezione nella scuola materna,
il gruppo docente titolare di più classi nella scuola materna e nella scuola
elementare, il consiglio di classe nella scuola secondaria;
gruppi di progetto:
sono gruppi costituiti in rapporto a particolari progetti;
singolo insegnante.
La funzione di coordinamento
è finalizzata a migliorare, con le modalità più opportune (regole comuni,
reti di comunicazione, diffusione di informazioni, riunioni), le coerenze
tra il curricolo nazionale di sfondo, il curricolo di scuola definito nell'ambito
del POF, il curricolo reale di ciascuna classe, fatte naturalmente salve le
specificità richieste dalle concrete diverse situazioni.
LEGENDA
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