Ottobre 2008
Dossier bibliografico n.1
a cura di Isabel de Maurissens
Premessa
Uno degli obiettivi principali della Conferenza di Lisbona prevede che entro il 2010 l'economia europea sia esplicitamente concepita e basata sulla Società della Conoscenza, quale requisito fondamentale per poter sviluppare dinamiche ed approcci in grado di incrementare la stessa competitività economica. In questo quadro, la valutazione delle competenze acquisite assume un' importanza sempre maggiore. La recente raccomandazione del 23 aprile 2008 sulla costituzione del Quadro Europeo delle qualifiche per l'apprendimento permanente rappresenta un ulteriore passo verso il 2010. Gabriella Di Francesco (1) sintetizza i principali passaggi evolutivo e i tratti fondamentali della Raccomandazione che definisce nell'allegato 1, termini come conoscenze, abilità, competenze.
Il termine centrale delle competenze viene definito dalla Raccomandazione come:" comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro e di studio e nello sviluppo professionale e personale. Maurizio Muraglia (2) riporta il caso di uno studente che, non contestualizzando le sue conoscenze, non riesce a dare una semplice indicazione stradale fuori della scuola.
Secondo Bonaiuti, Calvani, Ranieri (3) le competenze sono "una metaqualità un'integrazione di conoscenza, atteggiamento, intuizione, abilità con caratteristiche di trasferibilità e di multifunzionalità che si esprime in una pluralità di contesti reali e professionali". Proseguono descrivendo il concetto di competenze come un ponte tra la didattica scolastica, professionale e quella degli adulti in una logica di Life Long Learning.
Ai criteri della valutazione tradizionale, intesa come momento conclusivo di un percorso, si sta quindi affermando un sistema che ingloba la valutazione nel sistema educativo e che diventa parte della formazione stessa. Come sostiene Reisnick, il vecchio modello comportamentista che considerava la conoscenza e le abilità come collezione di singoli "pezzi" scollegati da qualsiasi contesto, è ormai tramontato. Le competenze sostituiscono gli obiettivi didattici della tassonomia di Bloom.
Leggi il dossier (file. pdf kb 58)
Monografia e articoli citati
1. Di Francesco, Gabriella; il quadro europeo delle qualifiche per l'apprendimento permanente in Professionalità, anno XXVIII, lug/set 2008
2. Muraglia, Maurizio; "Saperi e inclusione" in Quale scuola per il biennio obbligatorio/a cura di Daniela de Scisciolo, Carlo Fiorentini, Maurizio Muraglia. Roma: Cidi, 2008.
3. Bonaiuti, Giovanni; Calvani, Antonio; Ranieri, Maria; Fondamenti di didattica: Teoria e prassi dei dispositivi formativi - Roma : Carocci, 2007.
4. Castoldi, Mario; Competenze chiave per la cittadinanza : una cornice internazionaleIn Scuola e Didattica. - n. 9, 15 gen 2008.
5. Unità Italiana di Eurydice; Sempre più competenze nei curricoli Europei", 2008 in I-R Innovazione e Ricerca http://www.indire.it/content/index.php?action=read&id=1540
6. Da Re, Franca; le competenze nel quadro europeo delle qualifiche in L'educatore, a. LVI, n. 1
7. Da Re, Franca; le competenze nel quadro europeo delle qualifiche in L'educatore, a. LVI, n. 1
8. Cadenazzi, Roberta; Il nuovo obbligo di istruzione In Scuola e didattica - a. 53, n. 13, 5 mar 2008
9. Barbero, Paola; Dalla scuola al lavoro: un percorso elaborato a Torino per definire e valutare le competenze trasversali in Rassegna dell'Autonomia Scolastica, a.27, n. 2, 2008
10. Nuzzaci, Francesco; A scuola di competenze nel nuovo obbligo di istruzione in Scuola & Amministrazione, luglio-agosto 2007
11. Sclarandis, Carla; Obblighi scolastici in Chichibio, n. 44, sett ott 2007
12. Mosca, Silvia; la cultura della valutazione e pratiche valutative, Rivista dell'istruzione, a. 24, n. 1, gen feb 2008
13. Lafranconi, Adriana; Riflessioni sul documento "Indicazioni per il curricolo", Orientamenti Pedagogici, v. 55, n. 4, luglio-agosto 2008
14. Mario Ambel, la valutazione e il fare di scuola in Indicazioni per il curricolo: analisi, proposte, percorsi possibili, a cura di Giancarlo Cerini, Carlo Fiorentini, Emma Testa, CIDI, 2008
15. Cotoneschi, S., Natali F: , Sodi. A. in La costruzione del curricolo di matematica nella scuola primaria, L'educatore, a. LV, n. 12, 2008
16. Stefanel Stefano; Le Indicazioni e il problema del cambiamento in Scuola e didattica - a. 53, n. 12, 1 mar 2008
17. OCSE (a cura di); Valutare le competenze in scienze, lettura e matematica: quadro di riferimento di PISA 2006, 2007
18. Ambel, Mario; Serra, Massimo; Somaro sarà lei, Insegnare, n. 1, 2008 19. Bottani, Norbeto; Cenerini, Alessandra (a cura di); Un pagella per la scuola. La valutazione tra autonomia e equità
20. Bottazzo, Maria Rosaria in "Certificare le competenze: perché? in Scuola & Amministrazione, n. 5, 2008
21. Ghiani, Giovanni in Competenze e dintorni in Scuola dell'infanzia, Scuola materna per l'educazione dell'infanzia. A.95, n. 17, 10 giu 2008
22. Loda, Elena a cura di Fondazione "Tovini"; la scuola nel circo in Scuola Italiana Moderna. CXXV, n. 13, mar 2008
23. Ajello, Anna Maria Belardi, Cristina, Valutare le competenze informali: il portfolio digitale 2007
24. Castoldi, Mario; Gli insegnanti e la valutazione: tra il dire e il fare Rassegna, XVI, n. 35, aprile 2008
25. Bracci, Mario (a cura di) Valutazione e autovalutazione : la cultura della valutazione di scuola, Armando Editore, Roma, 2003
26. Morganti, Annalisa in "La scuola che cambia, valutazione e sperimentazione" Morlacchi, Perugia, 2006
27. idem 24
28. MacBeath, John; Autovalutazione nella scuola : Strategie per incrementare la qualità dell'offerta formativa Trento, Erickson, 2006. (BIBL)
29. Panetta, Angelo, la qualità del management scolastico come condizione per lo sviluppo dei sistemi educativi, Autonomia & Dirigenza, XVII, n.1,2,3, gen feb mar 2008
30. Rubinacci, Carlo in "Obbligo di istruzione e indicazioni per il curricolo: lavori in corso" Autonomia & Dirigenza, a.17 n. 1-2-3, gen feb mar 2008
Dossier bibliografico n.1
La valutazione delle competenze nella società della conoscenza
a cura di Isabel de MaurissensPremessa
Uno degli obiettivi principali della Conferenza di Lisbona prevede che entro il 2010 l'economia europea sia esplicitamente concepita e basata sulla Società della Conoscenza, quale requisito fondamentale per poter sviluppare dinamiche ed approcci in grado di incrementare la stessa competitività economica. In questo quadro, la valutazione delle competenze acquisite assume un' importanza sempre maggiore. La recente raccomandazione del 23 aprile 2008 sulla costituzione del Quadro Europeo delle qualifiche per l'apprendimento permanente rappresenta un ulteriore passo verso il 2010. Gabriella Di Francesco (1) sintetizza i principali passaggi evolutivo e i tratti fondamentali della Raccomandazione che definisce nell'allegato 1, termini come conoscenze, abilità, competenze.
Il termine centrale delle competenze viene definito dalla Raccomandazione come:" comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro e di studio e nello sviluppo professionale e personale. Maurizio Muraglia (2) riporta il caso di uno studente che, non contestualizzando le sue conoscenze, non riesce a dare una semplice indicazione stradale fuori della scuola.
Secondo Bonaiuti, Calvani, Ranieri (3) le competenze sono "una metaqualità un'integrazione di conoscenza, atteggiamento, intuizione, abilità con caratteristiche di trasferibilità e di multifunzionalità che si esprime in una pluralità di contesti reali e professionali". Proseguono descrivendo il concetto di competenze come un ponte tra la didattica scolastica, professionale e quella degli adulti in una logica di Life Long Learning.
Ai criteri della valutazione tradizionale, intesa come momento conclusivo di un percorso, si sta quindi affermando un sistema che ingloba la valutazione nel sistema educativo e che diventa parte della formazione stessa. Come sostiene Reisnick, il vecchio modello comportamentista che considerava la conoscenza e le abilità come collezione di singoli "pezzi" scollegati da qualsiasi contesto, è ormai tramontato. Le competenze sostituiscono gli obiettivi didattici della tassonomia di Bloom.
Leggi il dossier (file. pdf kb 58)
Monografia e articoli citati
1. Di Francesco, Gabriella; il quadro europeo delle qualifiche per l'apprendimento permanente in Professionalità, anno XXVIII, lug/set 2008
2. Muraglia, Maurizio; "Saperi e inclusione" in Quale scuola per il biennio obbligatorio/a cura di Daniela de Scisciolo, Carlo Fiorentini, Maurizio Muraglia. Roma: Cidi, 2008.
3. Bonaiuti, Giovanni; Calvani, Antonio; Ranieri, Maria; Fondamenti di didattica: Teoria e prassi dei dispositivi formativi - Roma : Carocci, 2007.
4. Castoldi, Mario; Competenze chiave per la cittadinanza : una cornice internazionaleIn Scuola e Didattica. - n. 9, 15 gen 2008.
5. Unità Italiana di Eurydice; Sempre più competenze nei curricoli Europei", 2008 in I-R Innovazione e Ricerca http://www.indire.it/content/index.php?action=read&id=1540
6. Da Re, Franca; le competenze nel quadro europeo delle qualifiche in L'educatore, a. LVI, n. 1
7. Da Re, Franca; le competenze nel quadro europeo delle qualifiche in L'educatore, a. LVI, n. 1
8. Cadenazzi, Roberta; Il nuovo obbligo di istruzione In Scuola e didattica - a. 53, n. 13, 5 mar 2008
9. Barbero, Paola; Dalla scuola al lavoro: un percorso elaborato a Torino per definire e valutare le competenze trasversali in Rassegna dell'Autonomia Scolastica, a.27, n. 2, 2008
10. Nuzzaci, Francesco; A scuola di competenze nel nuovo obbligo di istruzione in Scuola & Amministrazione, luglio-agosto 2007
11. Sclarandis, Carla; Obblighi scolastici in Chichibio, n. 44, sett ott 2007
12. Mosca, Silvia; la cultura della valutazione e pratiche valutative, Rivista dell'istruzione, a. 24, n. 1, gen feb 2008
13. Lafranconi, Adriana; Riflessioni sul documento "Indicazioni per il curricolo", Orientamenti Pedagogici, v. 55, n. 4, luglio-agosto 2008
14. Mario Ambel, la valutazione e il fare di scuola in Indicazioni per il curricolo: analisi, proposte, percorsi possibili, a cura di Giancarlo Cerini, Carlo Fiorentini, Emma Testa, CIDI, 2008
15. Cotoneschi, S., Natali F: , Sodi. A. in La costruzione del curricolo di matematica nella scuola primaria, L'educatore, a. LV, n. 12, 2008
16. Stefanel Stefano; Le Indicazioni e il problema del cambiamento in Scuola e didattica - a. 53, n. 12, 1 mar 2008
17. OCSE (a cura di); Valutare le competenze in scienze, lettura e matematica: quadro di riferimento di PISA 2006, 2007
18. Ambel, Mario; Serra, Massimo; Somaro sarà lei, Insegnare, n. 1, 2008 19. Bottani, Norbeto; Cenerini, Alessandra (a cura di); Un pagella per la scuola. La valutazione tra autonomia e equità
20. Bottazzo, Maria Rosaria in "Certificare le competenze: perché? in Scuola & Amministrazione, n. 5, 2008
21. Ghiani, Giovanni in Competenze e dintorni in Scuola dell'infanzia, Scuola materna per l'educazione dell'infanzia. A.95, n. 17, 10 giu 2008
22. Loda, Elena a cura di Fondazione "Tovini"; la scuola nel circo in Scuola Italiana Moderna. CXXV, n. 13, mar 2008
23. Ajello, Anna Maria Belardi, Cristina, Valutare le competenze informali: il portfolio digitale 2007
24. Castoldi, Mario; Gli insegnanti e la valutazione: tra il dire e il fare Rassegna, XVI, n. 35, aprile 2008
25. Bracci, Mario (a cura di) Valutazione e autovalutazione : la cultura della valutazione di scuola, Armando Editore, Roma, 2003
26. Morganti, Annalisa in "La scuola che cambia, valutazione e sperimentazione" Morlacchi, Perugia, 2006
27. idem 24
28. MacBeath, John; Autovalutazione nella scuola : Strategie per incrementare la qualità dell'offerta formativa Trento, Erickson, 2006. (BIBL)
29. Panetta, Angelo, la qualità del management scolastico come condizione per lo sviluppo dei sistemi educativi, Autonomia & Dirigenza, XVII, n.1,2,3, gen feb mar 2008
30. Rubinacci, Carlo in "Obbligo di istruzione e indicazioni per il curricolo: lavori in corso" Autonomia & Dirigenza, a.17 n. 1-2-3, gen feb mar 2008
