Negli ultimi anni le attività di coding sono state integrate tra le proposte scolastiche di ogni ordine e grado. Queste esperienze hanno tuttavia assunto molteplici finalità, variegate forme organizzative e molteplici direttrici di sviluppo: ci troviamo così di fronte a un panorama fortemente disomogeneo, con territori didattici che premono sull’acceleratore dell’innovazione a differenti livelli. A questo si aggiunge il proliferare di strumenti per la realizzazione di attività di coding che portano a un’ulteriore diversificazione delle proposte. I docenti, e in particolare i docenti “ricercatori”, accomunati dall’entusiasmo e dal desiderio di sperimentare, hanno investito sulle proprie competenze e sul proprio sviluppo professionale per cambiare il modo di fare didattica. La ricchezza e la varietà di esperienze di cui la scuola italiana può vantarsi ci porta così a immaginare possibili scenari di sviluppo, cercando di comprendere i modelli che stanno alla base di alcune scelte e i differenti interessi didattici.

Ma “fare codice” a scuola ha portato a una ridefinizione dei programmi disciplinari? Si parla già di curricolo sperimentale digitale? Quali sono le convinzioni e i riferimenti cui i docenti guardano quando predispongono un’esperienza didattica basata sul coding? Quali spazi o ambienti sono necessari? Quali forme di laboratorio? E ancora: il coding in Italia è interpretato come un’attività creativa orientata al processo di think-make-improve o viene portata a un livello ancora più alto, come strumento per lo sviluppo del pensiero critico?

Per comprendere questi aspetti è necessario parlare con i docenti e interrogarci sulle dimensioni della didattica che andranno poi a caratterizzare il modello emergente. È proprio con questo obiettivo che i ricercatori dell’Indire e del Cremit hanno predisposto un sondaggio online cui hanno già risposto moltissimi dei docenti che da tempo mettono in pratica attività didattiche mediate dal coding. Il questionario, anonimo, è composto da 34 domande e richiede approssimativamente venti/trenta minuti per essere compilato.

L’indagine, aperta fino al 30 giugno 2017, consentirà di delineare una fotografia delle modalità e del significato che il “fare codice” ha assunto nella scuola italiana.

Partecipa al sondaggio entro il 30/06/2017!

Per approfondire questo tema:

• Ferrari, S, Mangione. G.R, Rosa, A & Rivoltella PC (2017) “Fare Coding per emanciparsi”, in Modelli pedagogici e pratiche didattiche per la formazione iniziale e in servizio degli insegnanti – Collana: Studi e Ricerche sull’Educazione Mediale (a cura di Pierpaolo Limone e Davide Parmigiani). Consultabile su: http://www.progedit.com/libro-622.html (pp. 114-131)
• Fare coding per emanciparsi?, Ferrari, S, Mangione. G.R, Rosa, A & Rivoltella PC (.ppt)  
• Pagina del progetto di ricerca Indire “Coding@Scuola”
• Centro di Ricerca sull’Educazione ai Media all’Informazione e alla Tecnologia (Cremit)