Obiettivo iniziale dell’attività è stato osservare come il grado di comprensione del testo sia condizionato dal tipo di lettura adottato. Ciò ha portato in breve tempo alla decisione di privilegiare una forma di lettura piuttosto dell’altra, valorizzando quella ad alta voce condivisa, perché consente una comunicazione contestuale, prima di tutto di discutere nel gruppo classe le interpretazioni del testo, quindi anche di esplicitare i dubbi lessicali, le difficoltà di comprensione e i suoi punti più oscuri.

Oltre allo specifico compito di lettura, è previsto un lavoro di collaborazione fra gli studenti, affinché siano portati in primo piano gli aspetti relazionali ed emotivi, che le diverse letture del testo hanno suscitato. Unitamente alla comprensione dei significati testuali, risulta infatti essenziale capire quanto questi abbiano interessato il lettore, producendo un qualche effetto sulla sua esistenza quotidiana. In questo caso, in letteratura si fa riferimento al livello della significanza piuttosto che del significato e, nell’attività didattica, sono previste delle domande circa l’interesse che il testo suscita nel lettore.