La scuola è al centro di una continua trasformazione che investe la didattica e l’organizzazione scolastica; è tuttavia, spesso difficile rendere visibile l’effetto degli interventi di miglioramento realizzati negli anni. Occuparsi di scuola significa pertanto interrogarsi su “che cosa funziona” e “per quali soggetti”, cercando di misurare gli effetti che tale trasformazione ha prodotto. Per rispondere a questi interrogativi la Struttura pone al centro delle proprie attività tre linee di ricerca: l’osservazione e la documentazione dei principali fenomeni che caratterizzano il sistema scolastico nazionale, con particolare attenzione alla dimensione diacronica della documentazione anche per la valorizzazione del patrimonio storico, il monitoraggio inteso come opportunità di conoscenza e strumento di orientamento, la valutazione dei processi di innovazione e di miglioramento. La pratica della documentazione sia come attività di servizio che di ricerca istituzionale, va intesa come un processo che contribuisce a creare tracce, memoria e riflessione, rendendo visibili le modalità e i percorsi di trasformazione in atto. La ricerca svolta nella struttura 6, attraverso processi bottom up, si pone in ascolto della comunità educante e la invita a trovare in INDIRE le occasioni e gli strumenti per raccontare e raccontarsi. La ricerca, a partire dal patrimonio storico raccolto e conservato in Indire, completa l’osservazione sulla scuola, mettendo in luce come la memoria scolare e la sua tutela (in ottemperanza agli obblighi di conservazione previsti dal Codice dei beni culturali e del paesaggio d.lgs. n.42 del 2004) siano da considerarsi funzionali a nuove interpretazioni per una riflessione più ampia sul sistema scolastico nazionale. Accanto ai processi di documentazione, il monitoraggio contribuisce alla ricerca con lo sviluppo di modelli, metodologie e indicatori che aiutano ad approfondire quali trasformazioni avvengono nella scuola. In particolare, le attività di monitoraggio evolutivo supportano la valutazione in itinere e finale dei risultati delle esperienze delle scuole e dei fenomeni legati alle priorità delle politiche nazionali e comunitarie (ad esempio la politica della coesione, che attraverso i Fondi Strutturali promuove la riduzione dei divari tra i livelli di sviluppo delle regioni dell’Unione Europea). Questa parte della ricerca permette di allargare il panorama informativo per arricchire sia la documentazione che lo sviluppo di osservatori sul mondo scuola e si lega anche alla terza linea di ricerca che la struttura promuove e che riguarda la cultura della valutazione. Tale aspetto risulta importante al fine di supportare la scuola nei processi di miglioramento e di innovazione, con azioni di accompagnamento nel passaggio dall’autovalutazione alla pianificazione strategica. Gli studi, a partire da un approccio data-driven decision making della governance scolastica si pongono l’obiettivo di contribuire alla creazione della cultura organizzativa e del senso di identità di ciascuna istituzione scolastica, ponendo particolare attenzione al ruolo della leadership e del middle management in quanto figure chiave per l’introduzione dei processi di miglioramento e innovazione nelle scuole.

 

Gli obiettivi specifici della Struttura di ricerca

 

1. Osservare, analizzare e rappresentare i fenomeni, a livello micro, meso e macro, relativi alle priorità delle politiche, dei programmi e dell’Ente sul sistema d’istruzione e formazione, anche attraverso lo studio delle fonti in prospettiva diacronica.
2. Progettare e sviluppare forme di documentazione della scuola e strumenti di narrazione e diffusione di pratiche educative e organizzative innovative in atto nel sistema d’istruzione e formazione per favorire processi di documentazione bottom-up.
3. Raccogliere e integrare i dati della ricerca Indire con dati esterni (ricavabili anche da fonti open) ai fini di informare le politiche educative nazionali e internazionali in ottica di miglioramento continuo del sistema di istruzione e formazione.